常識科特色

常識科活動

 

常識科特色

本校常識科宗旨以學生為中心，帶動「高動機，高參與及高效能」的學與教文化，以四個關鍵項目作起點，滲入STEM及IT元素，透過不同的學習活動，如：常識科科學實驗日、常識百搭比賽、STEM研習周、全方位多元學習活動等，讓學生計畫、觀察、分析和評鑑，從而發現周遭的現象，並獲得相關知識和技能。在過程中，學生能批判思考、融入創新和解決問題，以及培養正面的態度和價值觀，並應用於生活中，迎接未來的資訊年代。

 

本校常識科的學與教策略

 

 

 

常識科活動

 

專題研習

以「主題閱讀計劃」配合專題研習，透過大量主題圖書及《常識專題研習秘笈》，強化學生閱讀能力及研習技巧，有系統地搜集及歸納資料，並能應用於專題研習上，藉以發展他們的高階思維能力和知識探究能力。

運用電的知識，創作小發明，並進行簡介，搜集同學的意 見後作改良。	經過訪問後收集數據，並製作統計圖。	同學以話劇形式匯報。

 

 

全方位多元學習​

本科善用社會資源，促進全方位學習，讓學生親身經歷，探求知識，以拓展他們的視野。

學生運用i-pad於濕地公園進行戶外學習，認識生態。		同學到訪「水知園」，透過生動的導賞和互動模型認識水的循環，以及節約用水。		同學到市中心訪問街坊有關區內醫療服務的意見，多認真啊！

 

 

科學與科技教育

為了啟發學生對科學的探究精神，本科每年均舉行辦「科學常識問答比賽」；另配合各級單元，利用《STEM科學探究自學冊》，進行手腦並用的探究及解難活動，藉此誘發學生的學習興趣，以及培養對科學及科技世界的好奇心。

 

在三年級常識實驗日中，同學學會熱的傳遞。	在四年級常識實驗日中，同學觀察不同的沙石對濾水效果的影響
在食物測試中，同學透過不同的試驗方法，試試巧克力餅有 何營養素。		在五年級常識實驗課中，學生運用i-pad及自製的學具進行模擬日蝕現象的體驗。

 

 

高階思維時事教育

透過生活事件方式，創造更多的學習空間，讓學生建立正面的態度和價值觀，強化情意發展和培育國民身份的意識。本校推行《時事一分鐘》和《生活事件簿》，讓學生每天進行時事評論，以提升他們的共通能力；而一系列的《生活事件簿》分階段滲入「六何法」、「階梯思考法」、「高階思維13招」、「SCAMPER」以及「六頂帽子」等思考方法，藉以提高學生的時事敏覺力和高階思維能力。

 

 

中華文化研習計劃

透過一套六冊《中華文化研習冊》，從中國地理、中國文化、中國歷史、中國科技四大範疇，學生有系統地按主題研習中國與香港的關係，既可培養學生的市民身份認同，更可強化他們的思考能力及研習技巧。